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　　孩子剛學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的時(shí)候，很感興趣。常常情不自禁地?cái)?shù)起１、２、３……。然而，當(dāng)父母買(mǎi)了許多計(jì)算書(shū)，開(kāi)始正規(guī)教學(xué)的時(shí)候，他卻怎么也不肯照書(shū)按部就班地學(xué)習(xí)。由此孩子經(jīng)常受到無(wú)端的訓(xùn)斥，實(shí)在是父母的不是。
　　一是忘了孩子好動(dòng)的性格，二是忘了孩子的年齡特點(diǎn)。對(duì)１～３歲的孩子來(lái)說(shuō)，從生活中學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)是最好的方法。生活中救數(shù)的機(jī)會(huì)很多，可以隨時(shí)訓(xùn)練。例如，給孩子吃糖時(shí)，問(wèn)他有幾顆糖；走摟梯時(shí)，數(shù)一下有幾級(jí)；家里來(lái)了客人，讓他想一下共有幾個(gè)。以游戲的口吻啟發(fā)他回答，會(huì)使他興趣盎然，大腦也積極思考起來(lái)了。由于生活中反復(fù)的機(jī)會(huì)多，也不要花專門(mén)時(shí)間，而只是每次都有實(shí)物可對(duì)照數(shù)數(shù)，就能使孩子真正理解數(shù)的概念。
　　一些家長(zhǎng)并不注意這一點(diǎn)，只求１２３４……“唱山歌”，認(rèn)為數(shù)得越多越是好。其實(shí)，倒不在于能背數(shù)多少，那怕只會(huì)數(shù)到３，只要真正理解３的含意，知道３的組合，并能融匯貫通，知道１十２，２十１，１十１十１，０十３都是３，這才是真正有了計(jì)數(shù)能力。順口溜地?cái)?shù)數(shù)，口中講的與手指的不符，這并不是真正的識(shí)數(shù)。
　?。硽q兒童大約能數(shù)到４，即理解４的概念，兩歲的孩子雖也會(huì)伸出兩個(gè)指頭來(lái)回答２，但只是機(jī)械記憶，真正理解數(shù)的概念，一般在３歲以后。

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